Det visar lärarna Ulrika Ryan och Tina Kiurus projekt på Byskolan i Södra Sandby, som nu sprider sig till andra skolor i östra Lund.

De har tillsammans en tvåa som ända sedan de började i förskoleklass har använt sig av ett nytt sätt för att lära sig läsa och räkna.
Grundtanken är att man ska använda de digitala resurserna för att kunna skilja på själva problemlösningen eller läsförståelsen och det motoriska hantverket, alltså att skriva siffror och bokstäver.

– När man använder datorn hindras man inte om man har svårt med motoriken, säger Tina Kiuru, som är lärare i svenska och SO-ämnen.
Både hon och Ulrika Ryan, som är lärare i matematik och NO-ämnen, har märkt tydliga resultat sedan de drog igång projektet 2010. Tidigare har inte något liknande projekt gjorts på så små barn i matematik.
– Vi märker skillnad när man separerar de två delarna, även om det inte är vetenskapligt belagt, säger Ulrika Ryan.

Både Ulrika Ryan och Tina Kiuru ser att metoden gynnar alla, inte bara de med koncentrationssvårigheter. De har även noterat flera andra positiva effekter.
Skillnaderna mellan pojkar och flickor minskar. Flickor brukar ofta vara före när det gäller den finmotoriska förmågan när barnen är små, vilket gör att pojkarna kan hamna efter. Samtidigt så har datorerna traditionellt varit pojkarnas område, men nu utjämnas även den föreställningen. Det blir vinster från båda håll. Dessutom effektiviseras inlärningen och mer fokus kan sättas på textutformning och innehåll.
Till en början fanns farhågor bland vissa vuxna – och förhoppningar bland vissa elever –när datorerna rullades in i skolsalen.
–En del ropade" tjoho! nu kan vi spela dataspel", så det första vi fick göra var att skilja på att datorn kan vara en underhållningsapparat i hemmet, men att den i skolan är ett arbetsverktyg för lärande, säger Ulrika Ryan.

Inte heller innebär metoden att man inte lär sig skriva eller skriva tal för hand. Bara att man inte behöver göra det samtidigt.
–För barnen som växer upp i dag är datorn något helt naturligt, säger Tina Kiuru och berättar att man behöver lägga väldigt lite tid på att lära barnen den tekniska hanteringen av dator och de program man använder.
Barnen jobbar ofta i par kring olika uppgifter, vilket också gynnar inlärningen eftersom forskning visar att det är i dialog med andra som man lättast lär sig nya saker.
När det gäller matematik är det särskilt angeläget att hitta nya metoder, särskilt som kunskaperna och intresset för matematik minskar. Ulrika Ryan oroar sig för att Sverige ska hamna på efterkälken, särskilt eftersom just detta område är väldigt eftersatt när det gäller IKT (informations- och kommunikationsteknik).

–Det finns otroligt lite i Sverige, framför allt för yngre, säger Ulrika Ryan. Samtidigt är matte ett universellt språk, och det finns många olika program att tillgå. Både hon och Tina Kiuru tycker att det et finns så många bra gratisapplikationer att det inte behövs köpas några dyra program.
Sakta börjar intresset sprida sig för att använda datorer i undervisningen, både lokalt och nationellt. Tina Kiuru och Ulrika Ryan hade en studiecirkel för kollegor i Södra Sandby i höstas och nu i vår väntar en till med lärare från östra Lund. Många pedagoger är oroliga till en början och vet inte hur man kan utnyttja metoden och har dessutom många tekniska frågor.
–Vi tänker ut vad vi vill göra och ser sedan vad det finns för verktyg, i stället för tvärtom, säger Tina Kiuru.