Han har följt utvecklingen i Falkenberg, pionjärkommun på området, sedan alla eleverna där fick varsin dator för fem år sedan.
Förbättras lärandet på skolor som infört elevdatorer?
- Det beror på vad man mäter. Mycket beror på vad läraren gör med det. Det tydligaste tecknet är att den allmänna digitala kompetensen ökar. Man kan också se klara effekter på att eleverna förbättrar skrivandet.
Blir betygen bättre?
- Nej, det kan man inte säga. Men rätt utnyttjat kan datorerna leda till att undervisningen blir roligare och mer berikande.
Vad är rätt utnyttjat?
- Det är att använda de möjligheter som datorn ger och som inte fanns tidigare. Nu kan man snabbare få fakta och snabbare komma till analys av informationen. Sen är det ju alla nya kommunikativa möjligheter som datorn ger. Men man ska komma ihåg att datorn är ett verktyg, den behöver inte användas hela tiden.
Ser du några faror?
- Många lärare som fortsätter att undervisa på det traditionella sättet tycker att datorn är störande. Många vittnar om att eleverna surfar eller spelar i stället. Det kan upplevas som väldigt provocerande för läraren.
Tallvid menar dock att erfarenheterna i Falkenberg visar att till en början använder många elever datorerna till annat än skolarbete. Men efter ett tag lär sig de flesta att exempelvis inte spela spel på lektionerna.
Han ser det som en del av den digitala kompetensen att kunna avstå från att använda datorn när så är motiverat.
- Man går inte ut på Facebook på lektioner, det är en del av den digitala kompetensen. Det borde ses som en del av skolans fostransuppdrag att jobba med sådant.

Han anser att etik och källkritik i förhållande till datoranvändande är två områden som lärarna borde jobba mycket mer med då elever ofta brister i dessa avseenden.
Däremot är han motståndare till att skolor sätter upp filter och förbud, det ger bara eleverna incitament att komma runt reglerna, anser han.